合格評估以來，我校正確把握高等教育發(fā)展規(guī)律和地方高校的特點，圍繞學校辦學定位和目標，持續(xù)推動內涵發(fā)展，轉型升級，整體實力顯著提升，辦學優(yōu)勢逐步顯現，辦學特色不斷彰顯。當前，全校師生正在以迎接本科教育教學審核評估工作為推動學校發(fā)展的重要抓手，積極穩(wěn)妥推進各項工作。

準確把握新一輪審核評估對大學質量文化的內涵要求

新一輪普通高校本科教育教學審核評估方案，在更為尊重高校多樣化發(fā)展需求的同時，也更強調高校質量建設主體責任與持續(xù)提升質量保障的能力。方案指導思想中特別強調，“推動高校積極構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學質量保障體系，引導高校內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。高校內部質量保障體系建設情況與運行效果，是新一輪審核評估的重要內容。大學質量文化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，離不開質量保障體系的設計和構建，離不開全體教職員工對質量保障、管理與運行之重要性的深刻認識，離不開融質量意識于教育教學細微之處的職業(yè)敬畏與師者風范。

明確我校教學質量保障與監(jiān)控體系的價值追求

我們分析地方高校內部質量保障體系存在的共性問題，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以全面提升我校教育教學、管理服務和人才培養(yǎng)質量為目標，建立基于持續(xù)改進的教學質量保障體系和長效機制，實現教育教學全過程、人才培養(yǎng)全方位的質量保障與監(jiān)控，全面落實立德樹人根本任務。堅持“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”的基本理念，確立學校是評價主體，二級單位是責任主體，每位教職員工是工作主體的三級質量保障架構，形成由決策、標準、實施、條件保障、管理服務和評價反饋構成的工作閉環(huán)和監(jiān)控機制，涵蓋學校所有組織、機構和人員。所有教職員工都可以在這個完整、立體的教學質量保障與監(jiān)控體系中，找到自己的位置、擔當自己的責任、貢獻自己的才能。

構建教學質量保障與監(jiān)控體系，目的在于實現大學之道以教育教學為本，落實在專業(yè)建設層面；教學之道以師生互動為本，落實在教學實踐過程；質量之道以成果產出為本，落實在學生素質能力的全面發(fā)展。為此，我們堅持科學性、系統(tǒng)性、可行性、持續(xù)改進的原則，設計構建質量保障與監(jiān)控體系，以滿足應用型人才培養(yǎng)對教學及管理系統(tǒng)化、協(xié)作化、制度化的要求，為學校質量文化建設提供有效保障，彰顯提高應用型人才培養(yǎng)水平、服務國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的價值追求。

科學構建我校教學質量保障與監(jiān)控體系

根據地方應用型本科院校的特征，結合我校實際，我們設計構建“12336”教學質量保障與監(jiān)控體系，為守護本科教學質量生命線夯實基礎、筑牢堤壩。1個理念：學生中心，產出導向，持續(xù)改進；2個循環(huán)：內部監(jiān)控，外部評價；3個層級：學校實施質量保障監(jiān)控→二級學院落實質量標準→基層教學組織實現質量目標達成；3支隊伍：教學管理隊伍、教學督導團（組）專家、學生信息員；6個系統(tǒng)：質量決策與指揮系統(tǒng)、質量目標與標準系統(tǒng)、教學組織與實施系統(tǒng)、質量管理與監(jiān)控系統(tǒng)、條件支持與保障系統(tǒng)、質量評估與反饋系統(tǒng)。

依托“12336”教學質量保障與監(jiān)控體系，建立“數據監(jiān)測-專項評估-信息反饋-持續(xù)改進”的教學質量保障與監(jiān)控機制，搭建教育教學質量監(jiān)控的立體網絡。通過質量保障與監(jiān)控體系的有效運行，守護“教學質量”生命線。

日前，《商洛學院本科教育教學質量保障體系與實施辦法》已經學校院長辦公會審議通過并印發(fā)執(zhí)行。我們在奮力開展自評自建各項工作的過程中，要持續(xù)深入學習各級各類教育教學政策文件，領會精神、把握重點、付諸行動。尤其要明確我們每個教職員工都是教育教學工作主體，從而牢固樹立質量意識，為我校質量文化建設發(fā)出應有的光和熱，以飽滿昂揚的狀態(tài)迎接本科教育教學審核評估大考，以實際行動落實立德樹人根本任務，按照先進的辦學理念培養(yǎng)服務于國家和區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展需要的高素質應用型人才。

（作者：張曉倩 辛建軍 督導與評估中心）